第一百八十六章 李儒归附与教育问题 (第3/3页)

教育还是有一定差距，其中最主要的因素就是老师。

    名师所在的班级内，大部分都是富家子弟，哪怕有些富家子弟并不喜欢学习，但还是享受着最好的教育资源。而一些有天赋的孩子，则因为家庭原因，并不能享受这些资源，这是其一。

    其二是学习态度问题，一起的孩子上不起学，但凡有学习的机会，所有人都会把握住，认真的学习。

    而现在大家都能够上学，导致很多孩子根本就不在乎这来之不易的机会，很多孩子根本就不学习，就算是学习也当成是一种敷衍，这样的态度根本就不对。

    其三，学校的教学内容过于死板，太过于注重分数，而不是能力，这对于孩子们来说并不是好事，这样教出来的孩子，计算考的分数很高，也并不一定拥有很强的能力。“李儒认真的说道。

    墨瑀听完，沉思了半响。

    怎么说呢，眼下的教育制度，是他抄袭的，上辈子他就是受的这样的教育。

    你说这样的教育有弊端，那是肯定。

    但你说这样的教育缺点多于优点吗？那是在搞笑。

    想想上辈子短短30年的时间，一个国家就用这种教育体系，从贫穷落后直接进入强国的行列。

    教育制度上有问题，但所产生的结果，总体来说还是优点大于缺点。

    现在大汉朝的情况，跟当时的华夏是何其相似，都是百废待兴。

    可能，这样的教育制度下，会抹杀一些人才的天赋，但是真正的天才，绝对不是某一种制度能够抹杀的，只要让他接触到知识，那么天才永远是天才。

    不过李儒说的这些问题，想解决很简单，他一道命令就能解决。

    只不过墨瑀在思考，解决这些问题之后呢，难道就没有新的问题了，难道新的制度就比现在的制度好吗？

    沉默了半响后，墨瑀想到了一个办法。

    “文优，对于你说的这些情况，本侯也了解，因为眼下的教育制度，就是本侯当初定下的。

    在这样的制度下，培养出的人才有缺点，但也有优点，虽然这不能一概而论，但在某些问题上，还是优点大于缺点的。

    不过你想改革，我也支持，毕竟现在不是之前，道随时移，制度也不是一成不变的，教育制度也需要随着社会环境的变化，而做出改变。

    但是教育体系关乎国本，一旦出了问题，那就不是小事，所以改革还需要从长计议，不能拍拍脑袋就做决定。

    所以，我给你一个尝试的机会，现在的交州还是一片教育荒漠，你可以从交州入手，直接制定新的教育体系。

    这样既避免了动摇国本，又能够实验新的教育体系是否有问题，所以文优，我准备让你去交州当教育部长，你觉得如何？”墨瑀想了想说道。

    “文优领命！”李儒马上站起来回答道。

    李儒很激动，对于他来说，让他当教育部长，比让他当国防部长还要开心。

    在这个时代的人心中，教书育人，那绝对是最高尚的一件事。

    李儒要是能够在交州建立新的教育体系，并且成功，那么他以后的名声，绝对超过诸多文臣武将，就算是历史也会纪录下他的功绩。

    墨瑀看着李儒那激动的神情，很想跟他说，你想的有点多了。

    教育部长就能够桃李满天下？

    别开玩笑了。

    想想上辈子的教育部长被骂的有多惨，你就知道这个位置有多难了。

    你对学生严厉，增加学生负担，学生骂你。

    你对学生放松，减少学生负担，家长骂你。

    反正不管你做什么，背锅挨骂是肯定的，跑了谁也跑不了你。

    最后因为你制定的教育制度，学生们大学毕业了，桃李满天下是大学教授和大学校长，跟你这个教育部部长没有任何关系，你就是一个背锅的。

    不过为了不打击李儒的积极性，墨瑀还是没有说这些。

    有些事情，只有亲身体会了，才会记忆深刻。

    第三天，李儒就走马上任了。、

    墨瑀的生活在此恢复了之前的样子，每天优哉游哉的，根本就不像是一个掌握了大汉朝两个州地盘的主公。

    转眼间，又是一年过去了。